共研共进 聚智同行 为融合教育赋能
在教育的征程中，每一个孩子都应该有生命出彩的机会。孤独症儿童更应是我们关注与呵护的重点。作为南京市首批融合教育示范校，长期以来，南京市红梅幼儿园探索了“1+2+3+N”的融合教育课程实践模式，不断丰富“N”种课程资源，为在园特殊儿童的教育康复助力。作为共建单位，红幼与江苏省儿童康复研究中心附属幼儿园深入合作，开展了形式多样、内涵丰富的共建活动。2024年11月15日，在南京市红梅幼儿园的邀约下，双方开展了主题为“双向融合 科学衔接：两园共读孤独症儿童的IEP制定与实施”的联合教研活动，通过专业引领，信息共享，共研共商，不断总结适宜的教育康复策略，做好双方共读孤独症儿童的教育衔接，为融合教育赋能。
南京市红梅幼儿园刘丹老师介绍了 “一课双师”集体教学教研活动《彩虹色的花》。在“一课双师”教研课中，主教老师负责整体教学活动的组织和引导，辅助老师则专注于为孤独症儿童提供个性化的支持和帮助。这种模式充分发挥了教师的专业优势，确保了在集体教学中每个孩子都能得到关注和照顾。在研讨过程中，老师们对教学内容的选择、教学方法的运用以及两位教师之间的配合进行了深入分析。如何根据教学目标和孩子的实际情况设计生动有趣的教学活动，如何运用多样化的教学手段激发孩子们的学习兴趣，以及如何在教学过程中实现主教与辅助教师之间的无缝衔接，成为大家讨论的焦点。
南京市红梅幼儿园刘丹老师介绍了 “一课双师”集体教学教研活动《彩虹色的花》。在“一课双师”教研课中，主教老师负责整体教学活动的组织和引导，辅助老师则专注于为孤独症儿童提供个性化的支持和帮助。这种模式充分发挥了教师的专业优势，确保了在集体教学中每个孩子都能得到关注和照顾。在研讨过程中，老师们对教学内容的选择、教学方法的运用以及两位教师之间的配合进行了深入分析。如何根据教学目标和孩子的实际情况设计生动有趣的教学活动，如何运用多样化的教学手段激发孩子们的学习兴趣，以及如何在教学过程中实现主教与辅助教师之间的无缝衔接，成为大家讨论的焦点。
通过建立评估信息的共享机制以及定期的集体和游戏活动的观摩等，加强双方教育干预的衔接，不断提高融合教育活动效能，为教师融合教育发展赋能，为特殊儿童教育康复助力。