专家引领共研途 课程深耕再续航 ——南京市新时代幼教名师培养对象研修班（第一期）小组活动
盛夏繁茂，万物并秀。2025年6月18日，南京市新时代幼教名师培养对象研修班第七小组的导师及成员走进南京市红梅幼儿园，以问题把脉破发展之惑，以专业对话筑成长之基，为园所课程建设与教师专业发展注入蓬勃动能。
活动伊始，市幼教名师培养对象、南京市红梅幼儿园教科室主任陈路老师带来《幼儿园园本课程建设的回溯、进展与展望》的汇报。回溯过去，陈老师详细介绍了幼儿园主题活动、雪花片游戏在各时期的实践样态，并反思了存在问题；同时，回顾了幼儿园发展中的关键事件对课程建设的影响，包括园所文化建设、融合教育实践，以及课题研究等对课程理念和内容的丰富与深化。同时，陈老师还简要汇报了自参加研修班以来，如何将导师的诊断与建议转化成具体的行动，并提出了后续的课程建设计划。
紧接着，朱玉清老师分享了大班春天主题活动的开展情况，从主题价值、主题目标、主题线索等方面，完整呈现了教师如何基于幼儿兴趣与发展需要，与幼儿共同推进主题的过程。
方迪老师带来六一儿童节课程故事：从前期 “我的六一愿望” 讨论、投票，确定活动形式；到过程中幼儿分组筹备，教师进行材料与经验的支持；再到活动后幼儿的感受分享。完整展现了教师在节日的生成活动中的专业思考。
张俊教授对红梅幼儿园在园本课程建设中能关注课程建设的过去、现在与未来表示肯定，认为红幼教师能持续深入与积极反思，切实体会到课程建设对师幼成长的深度助力。他形象地指出：“课程建设就像走路，没有白走的路，即便是弯路，经过不断地反思与修正，才能慢慢找到属于自己的方向。”之后，张俊教授围绕课程建设进行了多维度的深入指导，剖析了主题活动和雪花片项目活动的关系，提出“将雪花片与主题整合，融入课程，成为主题学习支撑，教师要在指导中为幼儿搭建技能阶梯，从‘教技能’转为‘借雪花片助推成长’”，让特色活动不再独立。同时，着重阐释了课程与游戏的关系，为教师厘清实践逻辑，指引前行方向。
本次研修以园本课程建设的诊断与规划为核心，串联实践分享与专业解惑，构建了系统务实学习场域。名师小组的学员老师们也结合自己所在幼儿园的课程实践困惑进行了交流碰撞，明晰了课程建设之方向，既深化了对课程内涵的认识，又收获了具体的实操策略。
活动伊始，市幼教名师培养对象、南京市红梅幼儿园教科室主任陈路老师带来《幼儿园园本课程建设的回溯、进展与展望》的汇报。回溯过去，陈老师详细介绍了幼儿园主题活动、雪花片游戏在各时期的实践样态，并反思了存在问题；同时，回顾了幼儿园发展中的关键事件对课程建设的影响，包括园所文化建设、融合教育实践，以及课题研究等对课程理念和内容的丰富与深化。同时，陈老师还简要汇报了自参加研修班以来，如何将导师的诊断与建议转化成具体的行动，并提出了后续的课程建设计划。
紧接着，朱玉清老师分享了大班春天主题活动的开展情况，从主题价值、主题目标、主题线索等方面，完整呈现了教师如何基于幼儿兴趣与发展需要，与幼儿共同推进主题的过程。
方迪老师带来六一儿童节课程故事：从前期 “我的六一愿望” 讨论、投票，确定活动形式；到过程中幼儿分组筹备，教师进行材料与经验的支持；再到活动后幼儿的感受分享。完整展现了教师在节日的生成活动中的专业思考。
张俊教授对红梅幼儿园在园本课程建设中能关注课程建设的过去、现在与未来表示肯定，认为红幼教师能持续深入与积极反思，切实体会到课程建设对师幼成长的深度助力。他形象地指出：“课程建设就像走路，没有白走的路，即便是弯路，经过不断地反思与修正，才能慢慢找到属于自己的方向。”之后，张俊教授围绕课程建设进行了多维度的深入指导，剖析了主题活动和雪花片项目活动的关系，提出“将雪花片与主题整合，融入课程，成为主题学习支撑，教师要在指导中为幼儿搭建技能阶梯，从‘教技能’转为‘借雪花片助推成长’”，让特色活动不再独立。同时，着重阐释了课程与游戏的关系，为教师厘清实践逻辑，指引前行方向。
本次研修以园本课程建设的诊断与规划为核心，串联实践分享与专业解惑，构建了系统务实学习场域。名师小组的学员老师们也结合自己所在幼儿园的课程实践困惑进行了交流碰撞，明晰了课程建设之方向，既深化了对课程内涵的认识，又收获了具体的实操策略。
园本课程建设之路，道阻且长，却行则将至。未来，我们将继续以研为帆、以思为桨，深耕课程沃土，将专家指引转化为实践动能，让“多彩课程”绽放更绚烂的育人光彩！